- Jeison Rendón Noreña (Líder).
- Jessica Vanessa Giraldo Grajales.
- Daniela Llano Ramírez.
Los maestros asesores y a su vez docentes investigadores son:
- Maria de Fátima Meneses Orozco. (tercero y quinto de primaria)
- Laura Tatiana Rendón. (primero y segundo de primaria)
- Jenny Farjat Gallego. (cuarto de primaria)
Todas ellas son maestras en la Primaria Satélite de la ENSC.
Los pares académicos y encargados de revisar esta Obra de conocimiento son:
- Luz Mery Latorre Marín. Psicología.
- Beatriz Eugenia Marulanda Loaiza. Licenciada en Educación Especial, Posgrado en lúdica y recreación, Diplomado en Bilingüismo. Labora en el Instituto Tecnológico, Grado Preescolar.
El nombre académico de esta iniciativa de investigación es:
"La personalidad como elemento constituyente del ser humano"
También es asignado un nombre analógico:
"El niño, un 'líquido' vulnerable a los cambio de su entorno"
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
Esta es una pregunta de orden superior (divergente, de conocimiento), que muestre el carácter indagador y heurístico de la iniciativa de investigación.
¿Cómo influye la personalidad del niño en la adquisición de su aprendizaje?
PREGUNTAS ORIENTADORAS.
¿Qué implicaciones tiene la utilización de gimnasia cerebral y música barroca en los procesos de aprendizaje del niño?
¿Qué factores pueden influir en el pleno desarrollo de la personalidad del niño?
¿Por qué es importante en un proceso de enseñanza tener en cuenta las múltiples inteligencias?
¿Cómo se construye la personalidad del niño en procesos de socialización como el juego?
LINEA DE INVESTIGACIÓN:
PEDAGOGÍA – ESTÉTICA.
Se toma la personalidad y el aprendizaje desde la perspectiva del desarrollo humano que pueden ser potenciadas a través de diferentes medios artísticos como la música y el juego. El juego por que desempeña un papel primordial en la infancia ya que permite la manifestación libre y espontánea del interior del niño. Además de ser valorado como un medio para estimular la creatividad y, por consiguiente, de autoexpresión, “actividad creadora”, que permite despertar las facultades propias de este. La música por que es un “atractivo” que favorece el aprendizaje del alumnado, despertando su interés y ofreciéndoles así un conocimiento más significativo que conecta cada vez más con su realidad social y con su vida personal.
Palabras clave:
- Personalidad.
- Aprendizaje.
- Juego.
- Gimnasia cerebral.
- Música.
- Inteligencia.
- Hemisferio.
- Niño.
- Socialización.
TÓPICOS DE INDAGACIÓN:Estos cumplen la misión de informar acerca de los grandes asuntos a tener en cuenta desde las miradas de la teoría y que son de interés particular de los investigadores.
- “La educación del hombre no es sino la vía o el medio que conduce al hombre, ser inteligente, racional y consciente, á ejercitar, desarrollar y manifestar los elementos de vida que posee en si propio” Federico Fröebel.
- “Poco importa en último extremo lo que se enseñe, con tal de que despierte la curiosidad y el gusto de aprender” Fernando Savater.
- “La inteligencia es un fenómeno multidimensional que esta presente en múltiples niveles de nuestro cerebro, mente y sistema corporal, hay muchas formas de inteligencia, muchas formas en las que las personas se conocen a si mismas y al mundo que las rodea” Elena Maria Ortiz de Maschwite.
- “El juego desarrolla el niño y contribuye a enriquecerlo de cuanto le presentan su vida interior y la vida de la escuela; por el juego se abre al gozo y para el gozo, porque el gozo es el alma de todas las acciones de esta edad” Federico Fröebel.
- “Mientras gran parte de la experiencia escolar consiste en repetir maquinalmente conocimientos preexistentes, la música estimula el tipo de pensamiento creativo y de escucha activa que lleva al verdadero aprendizaje”. Efecto Mozart para niños.
- “El niño, hombre desde su primera aparición sobre la tierra debe ser interrogado, dirigido según la naturaleza de su ser y puesto en posesión del libre empleo de su potencia” Federico Fröebel.
VINCULACIÓN DEL PROYECTO CON LAS INNOVACIONES INSTITUCIONALES:
Esta vinculación puede ser legal (normativa, política educativa), disciplinar, metodológica, epistémica, formativa (desde los propósitos de formación del PEI, a la misión, visión, etc.).
El aprendizaje ha sido siempre un proceso duro y difícil, tanto para el maestro como para el alumno, basándose meramente en la transmisión de conocimientos. Es entonces deber del docente introducir en su quehacer estrategias que permitan mejorar los procesos de aprendizaje, utilizando distintas formas de transmitir el conocimiento, empleando diversas experiencias en las que se pongan en juego las diferentes capacidades y cualidades de sus estudiantes. Por tal motivo relacionamos nuestra obra de conocimiento con el proyecto “La magia de la música y la gimnasia cerebral como maravillosos potenciadores del aprendizaje”, enfocando el interés hacia el mejoramiento del aprendizaje tomando como herramienta la música barroca y la gimnasia cerebral (activa y pasiva).
RUTA GNOSEOLÓGICA:
Abordaje de autores, teorías, construcción de conceptos, enfoques.
La pregunta investigativa surge en el aula de clase donde se evidencian los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Partiendo de esto nos estribamos en las siguientes teorías:
- Teoría Psicosocial de Erik Erickson.
- Teoría Psicosexual de Sigmund Freud.
- Teoría Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
- Teoría de los Temperamentos de Hipócrates.
- Aprende mejor con gimnasia cerebral de Luz Maria Ibarra.
RUTA METODOLÓGICA:
procedimientos, técnicas, instrumentos, tiempos y presupuesto, formas para el abordaje y construcción del método-“camino”, enfoques.
Para reconocer en el aula los diferentes estilos de aprendizaje se aplicará el test de Múltiples Inteligencias de Howard Gardner, también se implementaran ejercicios de Gimnasia Cerebral y Música Barroca.
TRAYECTO HOLOGRAMÁTICO:
Este trabajo de incestigación se encuentra en la fase de FUNDACIÓN, donde establecemos demarcaciones conceptuales acerca de nuestro interés problémico, esto implica revisión y confrontación de la teoría para transformar fundaciones teóricas.
INTERESES GNOSCEOLÓGICOS.
- Interés cognitivo.
- Interés liberador.
- Interés ético.
PRINCIPIOS GENERATIVOS DEL MÉTODO.
Nuestra trabajo de investigación se relaciona con el principio sistémico porque la presencia de las personas que se encuentran al rededor del niño van a influir en su personalidad, lo que forma su ser interior, su integridad; así que la suma de las influencias que ejercen las personas sobre el niño con lo que el interiorice van a formar el todo que es su personalidad. Con el principio de autonomía, porque a medida que el niño adquiere una personalidad más estable, se va convirtiendo en una persona más madura y por ende más independiente, ganando en autos y perdiendo en dependencia.
PLANO GNOSCELÓGICO GENERAL:
